什么是“个性化自主学习”

       曾几何时，学生们在面对考题和人生问题的时候，只会问：“什么是标准答案？老师喜欢什么答案？”他们失去了自己的思考和主张。

       目前流行的教学由以教师的教为中心、强调整齐划一，认为人是教会的，学生学习依赖于教师的教，教师长期的讲授式教学，导致学生智力活动水平和强度下降、学习能力下降、学习兴趣减弱。

       但是，炎皇学校的老师们坚信：人的学习与发展从本质上讲是一个自主的过程，而不是由教师塑造（制造）的过程。

       为将教育引向一种合乎规律的、优质的、高效的新思路，炎皇学校从2013年起，与上海师范大学丁念金教授合作开展题为“个性化自主学习推进计划”的综合研究。

       个性化学习即老师针对学生的性格特点、学习基础，制订出与之相配套的激励措施和框架学习进度计划，让学生按照符合自己学习进度和计划的方式进行学习。

       自主学习即学生自己主导的学习，表现为自己有积极学习的意向、自己确定学习目标和学习计划，自我监控学习过程，自觉寻求有效的学习策略，自觉地对学习进行反思和评价。

       这样，老师们的角色就需要从“教学”，变为“劝学”，即激励学生的学习，这就是炎皇学校老师们的过人之处，那么，他们是怎么做到激励学生的学习呢？

       首先，通过学校“亲密之旅”的专业化培训，让老师们拥有高情商，用于建立良好的师生关系。

       第二，通过“6A”品格课堂，使老师们拥有与学生正确相处的爱和管教相平衡的原则，用于建立老师和学生的自信心。

  第三，让老师们在专业发展方面从前台退到后台，学习“如何成为高效能教师”，使老师们掌握一套指导学生的学习、解答学生学习上的疑难的高端专业化工具。

       最后，老师们的教研团队开发出针对每一个学生特点的个性化检测工具，开发出适合学生实际学习特点的学习材料，并制订了与之配套的检查学生学习进度效率、评价学生学习效果的工具。

       通过及时的鼓励和反馈，让学生拥有强烈的自信心和成就感，并有能力不断摒弃以往依靠老师直接讲解解题思路和答案的不良习惯。

              炎皇学校通过两年“个性化自主学习”的系列实践，学生们展现出超乎想象的“自我要求、自我管理”和“积极思考、积极提问”的能力。

       炎皇学校下一步“个性化自主学习推进计划”，将在不增加学生和教师负担、不增加资源投入的情况下，使每个智力正常的学生都可以成功地应对各种相关的考试，又自然地发展出全面的素质。